admin

ME TA ΜΑΘΗΜΑΤΑ, TI ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΑΤΑΧΙΑ SCHOOL? Πολλοί γονείς εύλογα αναρωτιούνται: «Δουλεύει η ελευθερία όσον αφορά το μαθησιακό»; « Καλά περνάνε τα παιδιά, αλλά μαθαίνουν τίποτα»; Τρείς ήταν για τον σπουδαίο καθηγητή ανθρωπολογίας D. Graeber οι πρωταρχικές ελευθερίες οι οποίες κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ανθρώπινης ιστορίας. Τις ελευθερίες μάλιστα αυτές όπου οι άνθρωποι […]

H ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Ή αλλιώς η συναισθηματική μάθηση Από τον προϊστορικό σαμάνο που παρατήρησε ότι οι βράχοι είναι αμετακίνητοι, ενώ τα σύννεφα και ο ήλιος εμφανίζονται και εξαφανίζονται, άρα έχουν «ψυχή», στους προσωκρατικούς φιλοσόφους της αμφισβήτησης των Θεών, στο Σωκράτη της αειγνωσίας και των άπιαστων οικουμενικών αληθειών και από εκεί στο σύγχρονο

Τι «είναι» ένα Δημοκρατικό σχολείο Ποια η διαφορά λοιπόν ενός Δημοκρατικού σχολείου από τα διάφορα εναλλακτικά, παιδοκεντρικά σχολεία; Τα Δημοκρατικά σχολεία αν και από κάθε άποψη παιδοκεντρικά είναι δυστυχώς και εναλλακτικά μιας και δεν ζούμε σε μια πραγματική Δημοκρατία των πολλών, αλλά ουσιαστικά σε μια αντιπροσωπευτική δημοκρατία των λίγων.Η αντιπροσωπευτική αυτή “ολιγαρχία” κατά τον Καστοριάδη,

ΤΑ ΙΧΝΗ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ Άραγε αλλάζει ο άνθρωπος; Τι κάνει ένα άτομο να αλλάζει; Μα.. φυσικά η εμπειρία, θα απαντήσει κάποιος… Αλλά πως γίνεται κάποιοι άνθρωποι να διδάσκονται από την εμπειρία τους και κάποιοι άλλοι να κάνουν συνεχώς τα ίδια λάθη;Για ν’ απαντήσουμε το τελευταίο ερώτημα καλό είναι να αποσαφηνίσουμε τι εννοούμε με τον όρο

ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ.. Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά και όπως κάθε χρόνο γονείς και παιδιά σχεδιάζουν άλλοι περισσότερο συνειδητά, άλλοι λιγότερο τις επιλογές τους με ή χωρίς την ενεργό εμπλοκή του παιδιού τους. Γιατί το παιδί μου βαριέται; Γιατί απορρίπτει τον στίβο, το ποδόσφαιρο κτλ; Μήπως θα ήταν καλύτερα να το πάω

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΕΙΑ Ακούμε συνέχεια για αριστεία, χωρίς όμως να την τεκμηριώνουμε και κυρίως χωρίς να έχουμε συμφωνήσει σε έναν κοινά αποδεκτό ορισμό.Ιδιαίτερα στο εκπαιδευτικό πλαίσιο άριστος, ορίζεται ο μαθητής ο οποίος επιτυγχάνει υψηλότερες επιδόσεις σε ένα τεχνητό εργαστηριακό περιβάλλον, το σχολείο( που σημειωτέον οι επιδόσεις ελέγχονται με έναν εξίσου μηχανοποιημένο τρόπο). Τι γίνεται όμως

ΤΙ “ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ” ΘΕΛΟΥΜΕ; Είμαστε τελικά τόσο κακοί όσο νομίζουμε; Θα έχουμε παντοτινά την ανάγκη ενός Λεβιάθαν που θα πρέπει να συγκρατεί ένα παραδομένο στο θυμικό πλήθος; Η ανθρώπινη συμπεριφορά, κλινικά αποδεδειγμένα και πλέον με τη βούλα των νευροεπιστημών που μιλούν για πλαστικότητα του εγκεφάλου, αλλά και σύμφωνα με τις θεωρήσεις των ανθρωπολόγων παρουσιάζει τεράστια ευελιξία

ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΒΟΥΝΟΥ ΚΑΙ ΟΧΙ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ Γιατί όχι ένα σχολείο της φύσης, αλλά ένα σχολείο του βουνού; Γνωρίζουμε ότι η παιδαγωγική του δάσους και τα σχολεία της φύσης είναι μια ιδέα ευρέως διαδεδομένη στις σκανδιναβικές χώρες, στη Γερμανία, την Ελβετία και, τα τελευταία χρόνια, αλλού στην Ευρώπη και διεθνώς. Βασίζεται δε στην πραγματοποίηση